Co ze szkołami w powiecie cieszyńskim? – debata o reformie edukacji

Zaproszenie kierowane jest szczególnie do przedstawicieli organów prowadzących, dyrektorów szkół, nauczycieli oraz rodziców, czyli do tych osób, które są zaniepokojone konsekwencjami planowanych zmian. Wprowadzenie ich może dotknąć nasze lokalne społeczności. Jednym z powodów, dla którego powinniśmy się włączyć do dyskusji na ten temat, są ogromne tradycje edukacyjne powiatu cieszyńskiego. Ponad to poziom wiedzy oraz zdobyte osiągnięcia uczniów lokalnych szkół dorównują sukcesom rówieśników większych miast. Planowana debata moderowana jest przez dra Przemysława Sadurę - pracownika Uniwersytetu Warszawskiego, socjologa polityki, badacza systemu edukacyjnego, współautora wielu ekspertyz i analiz z zakresu edukacji.

1 września 1999 roku powstały gimnazja. Uczniowie klas szóstych szkoły podstawowej stali się automatycznie uczniami ostatniej klasy nowej 6-letniej szkoły podstawowej. W pierwszej klasie trzyletniego gimnazjum znaleźli się uczniowie, którzy w poprzednim systemie rozpoczynaliby klasę siódmą. Tym samym powstały 3-letnie gimnazja i objęły siódmą, ósmą klasę „starej” podstawówki oraz pierwszą klasę szkoły zawodowej lub średniej poprzedniego systemu. Obecnie rząd chce wrócić do systemu z przed 18 lat i od września 2017 wprowadzić reformę, która potrwa prze kolejnych kilka lat i wprowadzi pewnie podobne zamieszanie, jak reforma z 1999 roku.

Warto dodać, że zmiany w zakresie gimnazjów ciągną za sobą zmiany w szkołach zawodowych, liceach i technikach. Obecnie licea są trzyletnie, a technika czteroletnie. Po zmianach miały by być odpowiednio 4 i 5-cio letnie, tak, jak przed rokiem ’99.

Przeciwko temu buntują się Dyrektorzy, Rodzice oraz Pedagodzy, pytając o sens tych zmian.

Jak to argumentuje rząd? Dlaczego wprowadzane są zmiany?

Zbyt częsta zmiana szkoły i grupy rówieśniczej (6-letnia szkoła podstawowa, 3-letnie gimnazjum, 3-letnie liceum).

Chcemy powrotu do idei liceum ogólnokształcącego w miejsce „kursu przygotowawczego do egzaminu maturalnego”

Ponowne wprowadzenie cykliczności etapów szkolnych przez:

 Dokonanie zmian programowych, tak aby stworzyć system oświatowy na miarę XXI wieku:

Ratowanie potencjału polskiej edukacji (szkoły, budynki, nauczyciele i ich doświadczenie, centra lokalnej kultury)

 „Małe szkoły” – centra edukacji kulturalnej, „uczenie się przez całe życie” w małych środowiskach

 Zmniejszenie obwodów i ograniczenie dowożenia dzieci.

System wdrożony w 1999 roku nie sprawdził się:

Ze względu na niż demograficzny w ostatnich latach łączono szkoły w zespoły gimnazjów i szkół podstawowych, co było niezgodne z założeniami powstania gimnazjów.

Wprowadzenie gimnazjów i przedłużenie o rok nauki według tego samego programu nie zaowocowało wyrównaniem osiągnięć szkolnych młodzieży z różnych środowisk.

Wyniki sprawdzianu wykazują bardzo duże zróżnicowanie ze względu na miejsce zamieszkania ucznia: miasto-wieś (rodzaj gminy) oraz region.

Wśród uczniów zmieniających często typ szkoły wyniki edukacyjne są bardzo słabe, a motywacja i samoocena na bardzo niskim poziomie.

To tylko główne argumenty, czy się z nimi zgadzamy? Zapraszamy na debatę.